Достаточно сложно получается. Периодически хочется подвестить, да, за них, того, кто пустил слух о том, что с A1 (особенно с детьми) можно совсем без перевода. Некоторым и на С1 тоже надо. А мне на С2+, бывает, что очень заходит. .
Tiirud по-эстонски “крачки”. Речная крачка по-английски “the common tern”, по-эстонски – jõgitiir. На латыни sterna hirunda – Photo Credit Wikipedia
Всё, что максимум возможно – это условно-беспереводный метод. Если на уроке говорить начать на языке ученика без веской причины, то будет сложно перейти потом на английский. Если говорить на английском, то можно надолго забуксовать, если неясно.
А можно компромисс – это когда говоришь по-английски, но если что-то неясно, то быстро печатаешь по-русски. И тогда ученик понимает, что нужно, но эфир не засоряется переходами с одного языка на другой и обратно (по-английски это называется code-switching).
Переход с одного языка на другой характерен речи билингвов и трилингвов, но фишка в том, что в норме это не происходит каждые несколько слов или предложений. То есть в одном разговоре один язык, в другом – другой. Или с разными людьми на разных языках.
Частые переходы в рамках одной беседы туда-сюда выматывают, как будто ты синхронист в переговорке – просто устаёшь, и КПД падает. Если это на уроке происходит, то единственный случай, когда нахожу оправданным – если технические проблемы, или если надо растолковать ошибки какие-то, которые связаны с недопониманием чего-то фундаметального.
Обычно на русский голосом у взрослых имеет смысл переходить, если что-то сильно пошло не так с письменными работами и человек уже раз 5-6 ходил на пересдачи IELTS.
А вот что пишу. На начальном уровне надо про сlassrooms language и типовые инструкции к заданиям делать какой-то русско-английский ролик или серию. Есть дурацкая идея сделать видео двумя голосами, чтобы я всё-таки по-английски говорила, а кто-то по-русски. Ибо если я буду говорить и по-английски, и по-русски, то как-то оно нарушит концепцию. А где взять диктора, чтобы в паре такое сделать? И чтоб я знала, как такое видео записать ещё, ту же ещё субтиторы надо, а также правильно оформленный для съёмок фейс нужен, а то там блики и кривой ракурс будут, ну и прочая ерунда, типа кривого освещения и трупа на заднем плане (шутка).
На этой неделе пришло осознание того, что я не зря поступила в вуз. До этого было ощущение, что я занимаюсь вселенской ерундой, поступив в моём возрасте в магистратуру – ну, где я, и где магистратура.
Есть очень высокий риск, что я не смогу закончить эту программу. Не потому, что не могу, а потому, что это уже 5-ая попытка учиться в вузе с пост-советским форматом обучения. И 7-ая в совокупности. Мне что-то не подходит системно в локальной системе образования (вернее я как square peg не вписывалась до сих пор). А 2 вуза не-местного типа я закончила и всё норм – американский бакалавр – в 1999 году получен. Британская степень магистра – в 2012 году.
Но эта 5-ая попытка – магистрская программа по специальности “образовательные технологии” (educational technology / haridustehnoloogia) в Тарту на английском языке то есть, скорее про-западная. И Сovid-19 объективно упростил учёбу тем, что лекции записываются, можно переслушать, есть Moodle c материалами, и чем почитать. Учиться проще, всё в разы прозрачнее, но объ ёмы выше и прикладного больше. Полезного.
Это 5-ый местный вуз (до этого 2 раза поступала в Таллинский Пед – на бакалавра – проучилась 4 года на английской и немецкой филологии (только диплом не стала писать и пару предметов непрофильных) и в магистратуру на образоватетельного технолога (точное название было “дистанционные технологии”), тоже не закончила, в Тарту поступала в магистратуру на английскую филологию, тоже выпала – во всех случаях семейные обстоятельства, необходимость выбора между работой (кто счета платить будет) и учёбой и проблемы со здоровьем были, не всегда мои личные – в итоге в 2007 году поступила в Манчестер на преподавателя английского и образовательного технолога (то есть вот эти две специальности, которые долго мучила локально).
В Манчестере училась 5 долгих лет part-time – закончила в 2012 году. В итоге получилась система с онлайн-классами виртуальными, LMS, типа “вылупились драконы, тройня“. В ТТУ училась сразу после школы год 1994-95 на энергетике на вечернем год – не закончила, так как просто сил и времени не было, и не видела прикладной пользы. Но дискретная математика и теория графов оттуда в голове. И математика сильно повыше среднего, вуз технический.
Природный парк чудес “Кудыкина гора”, Каменка, Липецкая область, Россия – Змей Горыныч
А вот американский вуз (CIUE), который был дневной параллельно с ТТУ я закончила по специальности управление международным бизнесом, причём училась full-time и прошла много предметов по выбору, так много, что училась на год дольше – юридические брала в основном.
На английском о себе написала на основном сайте, вот тут.
***
А что сегодня нашло … Поняла, что вуз мне приносит пользу. Тартуский. Всё-таки ОЧЕНЬ важно находить способы пообщаться с теми, кто знает больше. Критически важно.
Если бы я не поступила сейчас в Тарту, то я бы не взяла такие (сначала подумала, что это лабуда какая-то) важные предметы, как Critical Issues (in EdTech) и Problem-Solving. И вообще потрясающий по охвату the New Learning paradigm.
Critical Issues – тут про то, что делать, если процесс зашёл в тупик, и нужно вмешаться. Я узнала про Educational Intervention. Это бомба. Сегодня провела уроки и собеседования с подростками, а также со взрослыми пониже уровнем, проанализировала заметки прошлых лет – ну, на поверхности же было. Для ведения уроков на английском детям, не сильно продвинутым взрослым и учителям не хватает Classroom Language. Его толком не знают ни учителя, ни сами дети (или родители). То есть не понимают инструкций (смотри туда, как по-английски будет, что значит, какой антоним у слова такого-то) и нет жизненно важных дигитальных навыков у некоторых (например, “пришли скриншот”, “расшарь экран”) вот это надо решать как-то вне урока, думаю, что надо снять десяток обучающих видео про это. Гипервидео. Такие видео, когда внутри покликать можно. Такие мне надо научиться делать на ещё одном предмете. И надо что-то думать про домашние задания – как-то интегрировать Moodle и ELN LMS 2.0. чтобы были вместе.
Тhe New Learning Paradigm – а на этом предмете все эти теории и frameworks. Я наконец-то в сжатой форме получила информацию о всех первоисточниках про то, откуда все эти learning by doing, IDEAL, что такое правильная рефлексия – вот кто бы мог подумать, что это всё так запущено в рунете, что вообще информации нет? О том, откуда, кто и т.п.? Problem-solving – тут разные подходы и теории, и там Jonassen. А ещё есть разница между perception и apperception -последнее слово при мне никто раньше не упоминал, а это целая теория, очень много литературы. Отдельная тема про the Psychology of Learning. Там тоже много всего. И Collaborative Learning. Это всё нужно.
Странное совпадение. Оба были медийными личностями, много работали в комедийном жанре.
Про Жванецкого … Нравился он мне. Жаль, что люди не живут вечно. Много сделал, на русском языке интернет всколыхнуло.
Памятник Жванецкому в 2016 году был установлен в Одессе, его родном городе, в Саду скульптур (во дворе Литературного музея).
Памятник Жванецкому (2016) с Саду скульптур Одесского литературного музея , фото из Википедии.
Немного обидно и недоумение вызывает почему-то то факт, хотя всё логично, что инфополя на эстонском, русском и английском пересекаются в случае Михаила Жванецкого, хотя на русском информации в разы больше (про его многочисленных жён и детей пока есть только на русском в Википедии).
А вот для Джеффри Палмера всё очень печально – хотя он снялся в 141 фильме (судя по кинопоиску), и на IMDB профиль есть, отзывы на фильмы высокие – на детективного жанра комедию 1988 года “A Fish Called Wanda”, например (он там судью сыграл), на русском и эстонском языке страниц в Википедии по состоянию на 7 ноября 2020 нет.
Актёр снялся во множестве фильмом и сериалов, и умер на 94 году жизни. Эпоху представляет, в чём-то ту же, что и Дмитрий Брунс, главный архитектор Таллинна, который ушёл из жизни в марте этого года.
Про Джеффри Палмера напишу пару слов, неправильно как-то, что почти никто про него ничего не знает.
О том, что Geoffrey Dyson PalmerOBE (4 June 1927 – 5 November 2020) , полное имя Джеффри Дайсон Пальмер, был очень талантлив, говорит тот факт, что он был награждён OBE – Превосходнейшим орденом Британской империи (англ. The Most Excellent Order of the British Empire)
Фото с сайте Kinopoisk
Этом рыцарский орден был учреждён британским королём Георгом V 4 июня 1917 года. Девиз ордена — «For God and the Empire» («За Бога и Империю»). Это самый младший орден в британской наградной системе, в нём состоит наибольшее число членов.
The Most Excellent Order of the British Empire
Высокого роста был, чуть выше 1.80, начинал морпехом, военным был, а потом всю жизнь играл – хороший (британский) актёр был (комедийного жанра), диктор, узнаваемый внешне и по голосу.
КИНО
К вопросу, что посмотреть на хорошем британском. Фильм жанра “детейтивная комедия” (в центре сюжета ограбление – это a heist movie) – A Fish Called Wanda (1988 года, рейтинг на IMDB 7.5) Джеффри Палмер снялся в этом фильме в роли судьи. В неглавной роли в списке актёров также Stephen Fry.
A Fish Called Wanda
Романтический ситком или romcom (романтический сериал жанра “ситуативная комедия”) As Time Goes By (67 cерий) – в Wkipedia на английском информация есть, на русском и эстонском в Википедии аналогичной страницы нет, видимо, никогда не переводился, зрителю, смотрящему по-русски или по-эстонски сериал незнаком.
Сериал транслировался на Би-Би-Си 1 с 1992 по 2005 год (on BBC One from 12 January 1992 to 14 December 2005) – людям младше 25 лет название сериала скорее всего вообще ничего не говорит (на английском, возможно, что тоже). 10 cезонов, рейтинг IMDB 8.2-8.4, комплексная оценка пользователей Google 93%.
As Time Goes By
И Butterflies, тоже комедийного жанра – завязка в том, что женщина в какой-то момент понимает, что муж, собирающий бабочек – ну, как-то недостаточно, и жизнь проходит чутка мимо, и … а дальше смотреть надо.
Butterflies
Не факт, что всегда британский юмор будет смешной, но зато получится понять какой-то пласт культуры (над чем смеются) – в разных языках разное кажется смешным, хотя пересечения, безусловно, тоже есть.
Источники:
BBC Interfax На 87 году жизни умер пистель-сатирик Михаил Михайлович (Маньевич) Жванецкий (6 марта 1934, Одесса – 6 ноября 2020, Москва). Причина смерти (the cause of death) – (предположительно) онкология. Биография на официальном сайте.
Telegraph Geoffrey Palmer, a renowned British actor, aged 93, died peacefully at home on 6 Novermber, 2020, according to his agent. The actor was best known for his roles in Butterflies, As Time Goes By, and The Fall and Rise of Reginald Perrin The GuardianFilm Stills
В Великобритании на 94-м году ушёл из жизни актёр Джеффри Палмер. Об этом 6 ноября сообщил сайт телеканала BBC. Наибольную известность он получил в качестве актёра комедийного сериала «Пока идёт время», его партнёром в этом шоу выступала Джуди Денч. Палмер также снялся в таких сериалах, как «Башни Фолти», «Доктор Кто» и фильме «бондианы» «Завтра не умрёт никогда». Официальный аккаунт сериала «Доктор Кто» сообщил о смерти актёра, напомнив, в каких известных эпизодах он снялся.
keegi kasutab nutiseadmeid (tahvelarvuteid?, nutitelefone?)
keegi kasutab nutivahendit
keegi vaatab YouTube’ist videoid ja multikaid (cмотрит – rektsioon (откуда?) из YT-а – порядок слов (откуда, что)) – watch videos on YT – (cмотрит – что – где) – в английском, русском и эстонском разный порядок слов, а в русском и аглийском разное управление глагола
keegi mängib lihtsamaid mänge
keegi peab videokõnesid pereliikmetega (nt vanavanematega) – expressions with “pidama” (многозначнй глагол, совмещающий смыслы do/make/must/need в английском)
keegi toksib-kerib juhuslikku sisu
KNOWLEDGE aka CREDIBILITY “LINKERS”
uuringud näitavad, et – research studies show that
rahvusvahelistest uuringustest selgub, et
INANIMATE SUBJECT-motivated syntactic patterns
miski täidab kellegi jaoks meelelahutuslikku eesmärki
На эстонском языке текст Püssirohuvandenõu (да, это можно произнести), так звучит эстонский аналог the Gunpowder Plot (RUS Пороховой заговор)
5 ноября и Guy Fawkes night = Bonfire Night
Кому как, я мне в школе было катастрофически неясно, о чём речь, так как надо было зазубрить текст про чучело Гая Фокса, которое радостно сжигают на кострах 5 ноября, и выучить слова “порох”, “заговор” и “государственная измена”. В учебнике на картинках были довольные люди у костров и запускающие фейерверки. Почти пикник с шашлыком.
И так каждый год текст повторялся с малыми вариациям, предложений шесть надо было зазубрить. Ни один учитель английского не догадался человеческим языком рассказать, что там точно произошло. На истории мы, возможно, что и проходили тему, но это было не одновременно с английским, и в голове не соединялось вообще и никак.
Так вот, для тех, кто хочет понять, что же происходит в Великобритании ежегодно 5 ноября и почему.
5 ноября традиционно вспоминают провалившийся заговор 5 ноября 1605 года с целью взорвать Вестминстерский дворец (the Palace of Westminster) (неофициально называемый “здания парламента” the Houses of Parliament) Великобритании. Дети в школе зачастую так и не узнают, что это одно и то же.
В этом дворце заседают the House of Commons (Палата Общин) и the House of Lords (Палата Лордов). Они образуют британский Парламент (Parliament).
Историческая справка:
В 1603 году умерла королева Elizabeth I, Елизавета 1-ая, не оставив наследников, и династия Тюдоров сменилась династией Стюартов. На трон взошёл сын Мэри Стюарт, James (Джеймс, но в русской исторической литературе он Яков). Яков = Джеймс.
Это был особенный король, так как он стал первым королём, который правил всеми четырьмя частями Великобритании – Англией, Шотландией, Уэльсом и Ирландией. Он был в Шотландии Яковом 6 (James VI), а коронован был Яковом 1 в Англии (James I). При нём Англия и Шотландия остались отдельными друг от друга королевствами, но управлял ими единый монарх.
ФАКТ Именно James I and VI (Яков Первый и Шестой, вот так и звали, жесть, да) ввел в употребление название “Great Britain” – Великобритания, и именно он соединил английский и шотландский флаги вместе – получился флаг-гибрид, который называется the Union Jack.
The Union Jack, a screenshot from the pdf sample below
Теологическое. Незадолго до смерти Елизаветы на смену католицизму во многих европейских странах пришло протестанство.
В Англии не нравился король James I and VI радикальным католикам и иезуитам настолько своими речами о том, что он посланник Бога на земле и протестантизмом, что решили наиболее активные из них взорвать здания Парламента, и короля заодно.
Интересный факт: одевался James I and VI весьма специфично – одежда была как фуфайка толстая, имела подкладку (padding) или просто вшитые толстые “подушечки” (pads) всюду. А всё потому, что король знал, что его не любят, и очень боялся, что его пырнут ножом (to stab – ударить ножом). В “фуфаистой” одежде ему было не сильно страшно. Но выглядел пухло потому на картинах того времени.
В ночь с 4 на 5 ноября бочки с порохом должны были взорваться в подвальных помещениях Вестминстерского дворца. По-английски “пудра” и “порох” – однокоренные слова – power и gunpowder (порох действительно похож на визуально на пудру: это воспламеняющийся порошок для огнестрельного орудия). Весь план назвали the Gunpowder Plot – Пороховой заговор.
Не получилось, заговорщиков поймали (главного звали Guido или Guy Fawkes) и повесили. Обвинение было в государственной измене – treason по-английски.
С тех пор ежегодно справляют годовщину раскрытия заговора, и именно она называется Bonfore Night (“ночь или вечер костров”, если дословно, но традиционный перевод “ночь фейерверков”) или Guy Fawkes Night.
“Ночь фейерверков” – популярная тема в живописи:
Ночь фейерверков (Bonfire Night by Paul Sandby) 1776
Henry Perronet Briggsi maal “Püssirohuvandenõu avastamine” (u 1823) Henry Perronet Briggs – имя художника, название картины – “Раскрытие порохового заговора”, “The Discovery of the Gunpowder Plot”, примерно 1823 год)
Разводят костёр все, кто могут и справляют. Чтобы жар не пропадал, предусмотрительно под кострище укладывают картошку (potatoes) и/или cъедобные каштаны (edible chestnuts – чтобы запеклись, вестимо, чтобы потом съесть). А на самом костре, пока горит, сжигают чучело Гая Фокса.
Меня в школе учили чучело называть “an effigy”, но в реальности его (чучело) называют “чувак”, “чел” или “парень” – a guy, то есть имя Guy – это омоним обращения к случайному человеку рядом.
Сейчас чуток заглохло с этой традиций, но раньше было очень популярно среди детей сделать чучело (из старой одежды, набить соломой (straw)) и на “вечер праздничных костров” (так можно дословно перевести название Bonfire Night) ходить тусой с этим чучелом по домам соседей и просить “a penny for the guy” – “дать монетку (пенни) для чувака”. Позолотить ручку, так сказать.
Помимо показательного сжигания чучела, запуск петард разных (в тексте ниже там выделено, что бывает), медленное размахивание в воздухе бенгальскими огнями (sparklers), как бы образуя фигуры – “рисуя в воздухе”, и фейерверк (салют) являются неотъемленной частью мероприятия.
Фамилия Fawkes произносится, как и слово Fox, но ничего с словом “лиса” не имеет, скорее напоминает слово “fawk” – “ястреб”.
ФАКТ Многие справляющие, что занимательно, не очень понимают, что именно они справляют.
Культурологическо-историческая справка из словаря OALD
Bonfire NightBritish people celebrate Bonfire Night every year on 5 November in memory of a famous event in British history, the Gunpowder Plot. On 5 November 1605 a group of Roman Catholics planned to blow up the Houses of Parliament while King James I was inside. On the evening before, one of them, Guy Fawkes, was caught in the cellars with gunpowder, and the plot was discovered. He and all the other conspirators (= people involved in the plan) were put to death. Bonfire Night is sometimes called Guy Fawkes Night.
Originally, Bonfire Night was celebrated as a victory for Protestants over Catholics, but the festival is now enjoyed by everyone. Some children make a guy, a figure of a man made of old clothes stuffed with newspaper or straw to represent Guy Fawkes.
The guy is then burned on top of a bonfire (= a large fire in a garden or park) on Bonfire Night. Children used to take their guy into the street a few days before Bonfire Night and ask for a ‘penny for the guy’, money for fireworks (= small devices containing powder that burn or explode and produce bright coloured lights and loud noises), but now it is less common for people to hold private bonfire parties in their gardens than to attend larger public events organized by local councils or charities.
Chestnuts or potatoes are sometimes put in the bonfire so that they will cook as it burns. Fireworks such as Roman candles, Catherine wheels (NAmEpinwheels), bangers and rockets are put in the ground and are let off one by one. Children hold lighted sparklers in their hands and wave them around to make patterns.
By law, only adults are allowed to buy fireworks, and because, unfortunately, there are sometimes accidents involving fireworks there are now limits on the type of fireworks that can be used by the general public.The events of 5 November 1605 are celebrated in a nursery rhyme:
В Австралии вот такие невероятно красивые птички есть. Это австралийский эндемик, водится только в Австралии, в западной части. Вот этот красавец в сине-голубом оперенье – отец. Справа – птыц-подросток, серенький. Как постарше будет, так тоже начнёт переливаться разными оттенками синего.
Таллиннcкие”Отец и сын” – это дом и ещё половинка в Старом Городе. Дом-отец называется в народе “домом Епископа”. Епископ там никакой не жил, но с домом связана одна очень интересная история.
Father and Son, два дома недалеко от Таллиннской Ратуши
А в Тарту есть с очень сложным смыслом скульптура “Отец и сын”. Достаточно внезапно видеть обнажённые фигуры в центре города, да ещё и не выдержанных пропорций.
Unveiled on Küüni Street in Tartu on Child Protection Day on 1 June 2004, this bronze sculpture by Ülo Õun (1944– 1940 – 1988) is said by his widow Inara Õun to portray the sculptor himself with a child taking after their son Kristjan at the age of 18 months. The sculpture was created in 1977 before being cast in bronze in 1987. It was originally designed to be erected in Tallinn, but Tartu City Government bought the sculpture in autumn 2001. (visitestonia.com)
вольный перевод:
Cкульптура должны была по замыслу (автора или заказчика, не уточняется) быть установлена в Таллинне, но муниципалитет Тарту купил скульптуру осенью 2001 года. Она была установлена на улице Küüni в Тарту в День защиты детей 1 июня 2004 года, но создана аж в 1977 году и отлита из бронзы в 1987 году. Что хотел сказать автор абзаца выше фразой “is taking after”, cложно сказать, скорее всего имелось в виду “looking after” (?) присматривать за (ребёнком). По словам вдовы скульптора, Юло Ыуна (Ülo Õun (1940-1988)), скульптура символизирует самого скульптора присматривающего (?) за своим 18-месячным сыном Кристьяном.
Кривоват английский в цитате, но если смотреть надписи на табличке к самой скульптуре – всё-таки нашла своё фото, которое сделала в Тарту, когда там была прошлый раз, то всё верно – символизирует скульптура самого автора с сыном, но есть и ещё нюансы:
По Wikipedia проверка – годы жизни 30 апреля 1940 – 7 марта 1988, Ülo Õun – эстонский скульптор, умер молодым совсем в 47 лет.
EST – на эстонском с информацией по состоянию на 04.11.2020 – глухо
RUS – на русском информации мало, но есть портрет скульптора
Ülo Õun, eesti skulptor (1940-1988), foto Wikipeediast 31/12/1987
Пояснение к скульптуре “Отец и сын” в Тарту. Имя скульптора то же, год рождения указан верно, 1940 (а не 1944, на сайте visitestonia опечатка). Да, это сам скульптур символично и его полутораголовалый сын Кристьян. Скульптурная композиция символизирует связи между разными поколениям и эволюцию (развитие).
Всё-таки читать нужно первоисточники. Като Ломб была почти обычным хорошо образованным жителем Европы , если по меркам сегодняшнего дня. Реально бегло она владела только 4 иностранными языками, помимо родного венгерского (emakeel – 0): русским (1), английским (2), французским (3) и немецким(4). Причём это было её собственное признание (см. скриншот) в 1970 году – тогда она призналась, что только на этих языках может устно легко переключаться с одного на другой. Тут на C1/C2 похоже. Экзаменов, она, по ходу не сдавала никаких, то есть поверим на слово в этом пункте.
В рамках перечисленных выше языков она была (почти) сбалансированным пенталигвом (пента = пять).
Есть небольшая странность. Интервью с ней находятся только на венгерском языке почему-то. Не так ищу? И 70-ые. А она дожила до 2003 года.
Если найдётся что-то с ней на английском, поделитесь ссылкой, пожалуйста. Говорят, что с ней беседовал сам Stephen Krashen: хотелось бы проникнуться тем, как именно разговаривала. Ну, и немецкий, французский, русский – тоже интересно.
С остальными языками было так, что ей нужно было полдня на подготовку, чтобы говорить по строго ограниченному количеству материала, если речь шла об итальянском, испанском, китайском, японском или польском. То есть, попробуем перевести тут в плоскость реалий жизненных: надо, допустим, переводить докладчика какого-то. Тогда работает с темой и исходниками (конспектом или планом доклада). Но шаг влево, шаг вправо – если не готовилась полдня, и если материалов нет для ознакомления, то, видимо, не так радужно было. Предположу, что речь про уровень типа B1/B2 в таком случае, причём по продуктивным навыкам, говорению (отчасти письму, но тут неясно, что входило в “готовиться полдня”, что именно она делала).
На всех остальных языках она, не факт, что могла говорить – по тексту получается, что она их “знала” (что понятие очень растяжимое) в рамках выполнения письменных литературных переводов и техдокументации. То есть то, что переводила, то и знала, постфактум. Речь о таких языках, как болгарский, датский, латынь, румынский, чешский и украинский. Предположу, что это B1/B2, но рецептивно (то есть через чтение со словарём).
Но … если по части количества и уровня владения языками я не вижу ничего необычного, в Таллинне с десятка два гидов владеют свободно несколькими языками, то вот тот факт, что она после школы и вуза учила многие языки, и часть в глубоко среднем возрасте – вызывает восхищение. И желание учить языки и верить в себя вот до 90+ лет. Она прожила невероятно долгую, по всей видимости, чрезвычайно интересную и, во многом, счастливую жизнь.
Sel aastal leidsin (lõpuks ometi) eesti keele kursuse c1.2 tasemel. Olen õppinud eesti keelt 1990-st, C1.1 tasemele jõudsin ca. 15 aastat tagasi, sooritasin kõrgtaseme eksami 83%-le. Peale seda ei suutnud leida ei kursust, ega õpikut. Kõik, mis oli saadaval, oli kas C1.1 kordamine või liiga raske, C2.2+, emakeele tasemel.
Seega valikut polnud erilist. Jätkasin õpiguid passiivselt. Käisin vahete vahel turundust ja reklaami kursustel Marketingi Instituudis (head kursused, muidu, sisuliselt). Lugesin ja kuulasin uudiseid, aga lugesin palju rohkem, kui kuulasin, ei televiisorit ega raadiot mul ei ole. Internetist lugeda saab pigem sotsmeediat, seda lugesingi. Kuulamisega läks nii ja naa. Mulle meeldib head muusikat kuulata, kui laulusõnades on midagi erilist jalauluviis in meeldiv. Selliseid laule on vähe.
Rääkimisega on üldiselt nii, et kuna olen inglise keele e-õpetaja, siis vahet pole, keda ma õpetan. Tööl peaks rääkima inglise keeles. Kirjutades on ka nii, et pole midagi vaja peale inglise keelt. Seega, pean bloge ja koostan taskuhäälinguid, et kirjutamis- ja rääkimisoskust teistes keeltes “vormis hoida”.
Ca. 3 aastat tagasi otsustasin, et mul on vaja siiski inimestegа näost näkku suhelda rohkem nii vene kui eesti keeles. Ja inglise keelt tahaks ka harjutada inimestega tavavestluse vormis. Selleks, et eesmärgi saavutada, mõtlesin välja ühe enesearendava lahenduse. Valituks osutus mitmeaastane giidikoolitus. Kuigi giidikursused on tavaliselt küllaltki lühikesed, pool aastat, kõike ei saa nii kiiresti õppida. Tallinna giidid õppivad terve oma elu, igal aastal on mõni mitmenädalane ajaloo- või arhitektuuri erakursus Tallinna Vanalinnas. Muuseumides õpetatakse ka. Neil korraldatakse 2-3 päevaseid intensiivkursusi. Et täisatesteeringuga giidiks saada (nii linnagiidiks, kui ka igas muuseumis – mis on võimatu) on vaja paarkümmend aastat. Lisaks sellele on uued näitused igal aastal.
Giidiks õppimine eeldab palju lugemist ja kuulamist. Minu isiklik raamatukogu kasvas 100+ paksu raamatu võrra kahe viimase aasta jooksul. Rääkida eesti keeles saab aga pigem peegliga. Kui Covid-19 on läbi, siis kui tuleb töö, siis ilmselt inglise keeles.
Kokkuvõtteks, eesti keeles on võimalik peaaegu kõigest aru saada, aga mis puudutab grammatikat ja rektsiooni (mis on pigem idiomaatiline), siis selleks on vaja akadeemilisemalt õppida. Seda teengi sel 2020-21 õppeaastal. Ja selleks ongi see blogi – see on minu õppepäevik.
We use cookies on our website to give you the most relevant experience by remembering your preferences and repeat visits. By clicking “Accept All”, you consent to the use of ALL the cookies. However, you may visit "Cookie Settings" to provide a controlled consent.
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience.
Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information.
Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website.
